对于言语沟通障碍的儿童该怎么去做训练？

言语沟通障碍儿童的训练需要结合障碍类型，遵循 “评估先行、趣味引导、循序渐进” 的核心原则，分阶段开展针对性干预。

一、训练前核心准备

1. 专业评估先通过言语治疗师明确障碍类型，比如是构音障碍、语言发育迟缓、社交沟通障碍还是失语症。评估内容要涵盖儿童的听力、口腔运动功能、语言理解与表达能力、社交互动意愿。

2. 营造安全氛围训练环境要安静、无过多干扰，多给予儿童鼓励和正向反馈，避免批评或催促。让儿童在放松的状态下主动参与，减少抵触情绪。

二、分类型针对性训练方法

1. 构音障碍（发音不清、咬字不准）

• 口腔运动训练：通过吹气、咂嘴、伸舌、卷舌等动作锻炼口部肌肉。可以用吹泡泡、吹蜡烛的游戏形式开展，提升唇部和舌部灵活性。

• 发音模仿训练：从简单单音开始，比如 “a、o、e”，再过渡到声母、韵母组合。治疗师或家长先示范正确口型，让儿童观察模仿，配合镜子辅助孩子看到自己的口型。

• 词汇强化训练：选择儿童熟悉的词汇，比如 “妈妈、苹果”，慢速重复并强调目标发音。发音正确时及时给予奖励，比如贴纸、拥抱。

2. 语言发育迟缓（理解或表达落后于同龄人）

• 理解能力训练：用实物、图片配对的方式，教儿童建立 “词语 - 实物” 的关联。比如拿出苹果说 “这是苹果”，再让孩子从一堆物品中找出苹果；也可以做简单指令游戏，比如 “把杯子给妈妈”。

• 表达能力训练：从仿说开始，家长说短句，比如 “我要喝水”，引导儿童模仿。再过渡到主动表达，比如用 “要 / 不要”“吃 / 喝” 等简单词汇回应需求，逐步扩展句子长度。

• 情境互动训练：在日常场景中引导表达，比如吃饭时问 “宝宝想吃米饭还是面条”，鼓励孩子用语言回答。

3. 社交沟通障碍（如自闭症儿童的沟通意愿弱）

• 动机激发训练：利用儿童的兴趣点，比如喜欢的玩具、零食，创造沟通需求。比如把玩具放在孩子够不到的地方，引导他说 “要” 或 “帮忙”。

• 非语言沟通训练：先教儿童用手势、眼神、表情沟通，比如挥手说 “再见”、点头表示 “是”。再逐步过渡到语言沟通，建立 “非语言 - 语言” 的衔接。

• 社交互动游戏：开展轮流游戏，比如搭积木、传球，在游戏中教儿童说 “我的”“你的”“轮到我了”。提升儿童的互动意识和沟通主动性。

三、训练的关键原则

1. 趣味化：将训练融入游戏和日常活动，避免机械重复，比如用绘本讲故事时引导儿童复述简单情节。

2. 生活化：抓住吃饭、穿衣、玩耍等日常场景，随时随地开展训练，让儿童在自然情境中运用语言。

3. 一致性：家长、老师、治疗师的训练方法和语言要保持一致，避免让儿童产生混淆。

4. 个体化：根据儿童的年龄、障碍程度和兴趣，制定专属训练计划，避免 “一刀切”。